Le Centre Pantic propose des outils d’enseignement qui cherchent à dépasser le simple manuel d’utilisation largement diffusé pour remplir, au-delà de la transmission de connaissances, des fonctions d’information, de formation pédagogique, d’aide aux apprentissages, à la gestion des cours et à l’évaluation pour l’enseignant ou le formateur.

Ces outils d’enseignement ont été construits sur base des principaux constats tirés de deux enquêtes menées en région liégeoise. La première portait sur l’identification des besoins des formateurs en bureautique (2001) et la seconde sur les travaux de bureautique réalisés dans les entreprises publiques et privées (2002).

Ces travaux ont montré que :

Les formateurs...
Les employeurs et les entreprises...
demandent qu'on leur fournisse une grande variété d'exercices, en particulier des exercices basés sur la réalisation de tâches professionnelles réelles.
 attendent de leurs employés qu'ils ne soient pas seulement capables de maîtriser techniquement une suite de logiciels mais aussi qu'ils puissent mettre cette maîtrise technique au service de la réalisation concrète de tâches sollicitées.
centrent leur enseignement sur les aspects techniques des logiciels et se préoccupent trop peu de la réponse que les productions apportent aux exigences des personnes sollicitant la tâche. L'outil informatique est vu comme une fin en soi. attendent que leurs exigences soient rencontrées mais se préoccupent peu des procédés techniques (corrects ou non) mis en œuvre pour y parvenir. L'outil informatique est vu comme un moyen de réaliser des tâches professionnelles.
guident et évaluent leurs étudiants pas à pas dans la réalisation d'un travail. évaluent les productions finales sans connaître les techniques nécessaires à leur réalisation. L'employé est seul maître à bord pour décider des procédés, voire de ce qu'il est possible de faire ou non avec un logiciel.

 

La confrontation des données issues du monde professionnel et du monde de la formation met donc en exergue deux logiques distinctes dans l’approche de l’outil informatique. Si pour les employeurs, les logiciels de bureautique sont perçus comme un moyen mis à la disposition des acteurs, la formation inverse le processus en accordant à l’outil une position centrale. Le centre de ressources a voulu répondre à ce problème en construisant une banque d'exercices pouvant servir, d'une part, à l'apprentissage, et d'autre part à l'évaluation.

En ce qui concerne l'apprentissage, la volonté a été de dépasser la transmission d'enseignements purement techniques dans la perspective de développer chez l'apprenant une démarche experte et réflexive de résolution de problèmes. Une méthodologie d'enseignement basée sur les travaux de Tardif a été conçue dans cette perspective.

En ce qui concerne l'évaluation, l'accent a été mis, au-delà de la vérification de savoir-faire techniques, sur les compétences pour l'évalué à prendre en charge la réalisation d'une tâche similaire à celles sollicités en entreprise.

Résumons-nous !

Ce site présente :
Utilisables dans une perspective d'apprentissage :
Utilisables dans une perspective d'évaluation :

 

 

 

 

 

 

Le Centre Pantic propose un système permanent de consultance-expertise dont la fonction est de répondre à des problèmes particuliers posés par les acteurs des systèmes d’enseignement et de formation, qu’ils soient organisateurs ou dirigeants (établir des passerelles entre les opérateurs de formation), qu’ils soient formateurs (réponse aux besoins liés à l’enseignement de logiciels particuliers, aide à l’encadrement des stages et au suivi après formation, gestion pédagogique des groupes ;…) ; qu’ils soient apprenants (évaluation des compétences, réactivation de compétences acquises, réponse à des difficultés spécifiques,…).

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